DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO E METODOLOGIE EDUCATIVE E RIABILITATIVE
FORMAZIONE CONTINUA DEI DOCENTI
valida per l’iscrizione al “R.I.D.C. – Registro Italiano Docenti Certificati”
La formazione è la chiave di volta che sostiene l’acquisizione di conoscenze e competenze da parte dei/delle docenti, che possono così arricchire e validare l’esperienza sul campo. Da sempre le agenzie formative offrono corsi sui più disparati argomenti, contribuendo ad ampliare il range di possibili opzioni per fornire conoscenze approfondite e aggiornate agli/alle insegnanti. La formazione tuttavia non deve solo accrescere la cultura, ma evidenziare tutto il suo potere trasformativo (Mezirow, 2003) sull’azione del/la docente, attraverso non solo l’acquisizione di una “professionalità culturale”, ma anche di una “professionalità didattica” (Frabboni e Giovannini, 2009).
La dimensione formativa si deve quindi necessariamente evolvere al fine di garantire agli/alle insegnanti non solo cultura, ma anche una maggiore padronanza metodologica, a partire dalle procedure di intervento, inclusione, progettazione e sperimentazione (Tino e Fedeli, 2015). Attorno ad alcuni Disturbi del Neurosviluppo, anche sulla spinta delle recenti normative a tutela dei percorsi degli/lle studenti/esse con caratteristiche di “specialità” nel loro funzionamento, negli ultimi anni è accresciuto l’interesse verso una formazione che possa unire le conoscenze alle competenze, per creare un repertorio sempre aggiornato sia di tecniche, metodi e strategie, con le quali poter praticare un insegnamento/apprendimento efficace, sia di dispositivi che consentano di identificare e affrontare le problematiche con soluzioni creative (Tino e Fedeli, 2015).
Inoltre, ricerche recenti condotte proprio nell’ambito del Neurosviluppo indicano come sia forte per gli insegnanti la necessità di rendere costante e continua la formazione in tema di inclusione e didattica speciale (Trotta et al., 2022; presentazione al XXX Congresso AIRIPA) e anche il recente report di Eurydice (Davydovskaia et al., 2021) mette in evidenzia la necessità di sviluppo professionale continuo.
All’interno di questo quadro culturale in necessario movimento si inserisce la proposta di questo corso di formazione sui Disturbi del Neurosviluppo, che ha l’obiettivo di fornire le conoscenze fondamentali, necessarie e utili per acquisire metodologie e strategie di intervento pratico in classe. Dopo le adeguate presentazioni teoriche, per ogni Disturbo del Neurosviluppo è previsto infatti ampio spazio per la presentazione di tecniche di lavoro che possono essere spendibili nella quotidianità del lavoro in classe; tale spazio è stato pensato in modo aperto e interattivo, poiché la sperimentazione delle proposte operative è parte integrante del processo formativo. Inoltre, sono previste lezioni di approfondimento legate a specifiche metodologie di intervento (didattica metacognitiva, didattica individualizzata e personalizzata, metodologia ABA) variamente implementabili e con potenzialità trasversali, sia in favore degli/lle alunni/e con Disturbi del Neurosviluppo, sia in favore del gruppo classe.
Obiettivi e finalità:
- Sviluppare competenze teoriche e pratiche sui disturbi del neurosviluppo
- Sviluppare competenze pratiche di intervento in classe in presenza di studenti/esse con disturbi del neurosviluppo (procedure e strategie di tipo metacognitivo, di tipo cognitivo-comportamentale, dell’ABA (Applied Behavior Analysis), ecc. da attuare in classe).
- Sviluppare consapevolezza sul funzionamento degli studenti/esse con i disturbi trattati, e sulle strategie a disposizione degli insegnanti, basate su dati evidence-based, da applicare nel contesto scolastico al fine di migliorare le competenze cognitive, sociali, comunicative, aumentando le autonomie e diminuendo la presenza di comportamenti problematici, per una maggiore inclusione dello studente/ssa nel contesto classe.
Procedure
si approfondiranno strategie di intervento metacognitivo e cognitivo-comportamentale, utili all’inclusione degli studenti/esse in difficoltà. Verranno inoltre analizzate le procedure che derivano dai principi dell’Analisi del comportamento applicata (ABA).
DESTINATARI
Insegnanti e docenti di ogni ordine e grado, Dirigenti scolastici.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Videolezioni asincrone, laboratori sincroni.
Test di verifica in itinere e finale
MODALITÀ DI EROGAZIONE
Il corso sarà erogato in FAD asincrona attraverso la piattaforma Moodle eLearning del Consorzio.
STRUTTURA
Il corso prevede 11 lezioni erogate in FAD asincrona, della durata di 3 ore ciascuna.
Inoltre, è previsto lo svolgimento di un laboratorio “live”, della durata di 1 ora a settimana, in modalità fad sincrona (registrati e fruibili anche in modalità asincrona), come “filo conduttore” degli argomenti trattati nel corso.
DURATA: totale 100 ore
33 ore di lezione
9 ore di laboratorio
54 ore studio individuale
4 ore test finale
DATE: da Febbraio 2023
TITOLO RILASCIATO
Attestato del corso valido ai fini dell’iscrizione nel R.I.D.C. – Registro Italiano Docenti Certificati, tenuto dal Consorzio Universitario Humanitas in collaborazione con l’ANP.
DOCENTI
Prof. Federico Vigevano, Direttore del Dipartimento di Neuroscienze dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma
Dott.ssa Arianna Benvenuto, Neuropsichiatra infantile, Docente Consorzio Universitario Humanitas
Dott. Alessandro Capuano, neurologo del Dipartimento di Neuroscienze dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma
Dott.ssa Susi Cazzaniga, Psicologa Psicoterapeuta Ici Istituto Clinico Interuniversitario, Roma
Dott.ssa Federica Graziola, Medico Chirurgo Specialista in Neuropsichiatria Infantile, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù
Dott.ssa Teresa Grimaldi Capitello, Responsabile UO Psicologia clinica, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù
Dott.ssa Romina Moavero, neurologa del Dipartimento di Neuroscienze dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma
Dott.ssa Catia Pepe, Psicologa Psicoterapeuta Ici Istituto Clinico Interuniversitario, Roma
Dott. Fabio Quarin, Logopedista, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù
Dott.ssa Emiliana Stendardo, Psicologa Bcba Consorzio Universitario Humanitas, Roma
PROGRAMMA
Lezione 1: INTRODUZIONE SUI CONCETTI DI DISABILITÀ, NEURODIVERSITÀ E INCLUSIONE SCOLASTICA
I concetti di disabilità e neurodiversità nella normativa scolastica: percorso storico e stato dell’arte
I concetti di disabilità e neurodiversità nella vita scolastica: cosa si osserva in classe
Diritti e doveri di discenti e docenti
Lezione 2: I DISTURBI DEL NEUROSVILUPPO
definizione dei disturbi del neurosviluppo
Breve descrizione dei singoli disturbi
Correlati emotivo-comportamentali dei disturbi del neurosviluppo
Lezione 3: DISABILITÀ INTELLETTIVE
definizione delle disabilità intellettive
Criteri diagnostici
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 4: DISTURBI DELLA COMUNICAZIONE
definizione dei vari disturbi della comunicazione
Caratteristiche di funzionamento peculiari dei singoli disturbi della comunicazione
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 5: DISTURBO DELLO SPETTRO DELL’AUTISMO
definizione del disturbo dello spettro dell’autismo
Criteri diagnostici
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 6: DISTURBO DA DEFICIT DI ATTENZIONE/IPERATTIVITÀ
definizione del disturbo da deficit di attenzione/iperattività
Criteri diagnostici e sottotipi
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 7: DISTURBO DELL’APPRENDIMENTO
definizione del disturbo di apprendimento
Declinazioni del disturbo di apprendimento e criteri diagnostici
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 8: DISTURBI DEL MOVIMENTO
definizione dei vari disturbi del movimento
Caratteristiche di funzionamento peculiari dei singoli disturbi del movimento
Sviluppo e decorso
Interventi efficaci in classe
Lezione 9: INTERVENTI METACOGNITIVI
definizione di metacognizione e didattica metacognitiva
Caratteristiche metacognitive degli studenti/esse con disturbi del neurosviluppo
Strategie di intervento in classe
Lezione 10: DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA
definizione di individualizzazione e personalizzazione
Strategie di definizione dei bisogni individuali e personali degli studenti/esse
Strategie di intervento in classe
Lezione 11: STRATEGIE BASATE SULLA METODOLOGIA ABA
Introduzione all’aba
Strumenti di osservazione in classe Procedure aba per lo sviluppo delle abilità in classe: abilità sociali, autocontrollo comportamentale e riduzione dei comportamenti problema, abilità linguistiche
Costo
300,00 €
Modalità di iscrizione e di pagamento:
Per iscriversi seguire la procedura guidata sulla pagina del sito www.consorziohumanitas.com
E’ possibile pagare con la Carta del Docente (codice esercente è 5KV1N o con bonifico bancario: IT46B0538503200000000002186 – intestato a Consorzio Universitario Humanitas indicando nella causale nome, cognome e titolo del corso.
Informazioni
Consorzio Universitario Humanitas
Via della Conciliazione n. 22 – 00193 – Roma
tel. +39 06 3224818 /+39 3349306727
Lun – Ven 9:00-14:00
formazione@consorziohumanitas.com
www.consorziohumanitas.com
@consorziohumanitas
